Notre histoire
L'ESAIL naît en 1984 à Lyon, fondée par Jean Cottin, architecte DPLG, avec une conviction simple : les espaces intérieurs méritent d'être pensés, pas seulement décorés. Quarante ans plus tard, cette exigence est toujours au cœur de ce que nous faisons. École reconnue par l'État et membre du réseau Cumulus, nous formons sur deux campus (Lyon et Bordeaux) des designers et architectes d'intérieur qui savent autant manier le crayon que défendre une idée. Une école à taille humaine, portée par la passion du métier et l'envie de voir chaque étudiant devenir pleinement lui-même.
L'ESAIL naît en 1984 à Lyon, fondée par Jean Cottin, architecte DPLG, avec une conviction simple : les espaces intérieurs méritent d'être pensés, pas seulement décorés. Quarante ans plus tard, cette exigence est toujours au cœur de ce que nous faisons. École reconnue par l'État et membre du réseau Cumulus, nous formons sur deux campus (Lyon et Bordeaux) des designers et architectes d'intérieur qui savent autant manier le crayon que défendre une idée. Une école à taille humaine, portée par la passion du métier et l'envie de voir chaque étudiant devenir pleinement lui-même.
Accompagner
"L’Architecte d’intérieur et le Designer en espaces intérieurs sont l’un comme l’autre amenés à “concevoir“ des espaces intérieurs. Transmettre “l’art de concevoir“ est en soi un projet pédagogique ambitieux.
Comment préparer un étudiant à l’acte de projeter quelque chose qui n’existe pas encore spatialement, et qui à terme est censé devenir une réalité construite ? Concevoir de nouvelles formes spatiales suppose la capacité à naviguer dans des domaines apparemment contradictoires : être imaginatif et rigoureux, savoir passer de l’abstrait au concret, avoir une sensibilité artistique et un intérêt pour la technique, avoir un regard personnel et satisfaire un monde normalisé, savoir concilier rêve et réalité économique…
L’École souhaite rester à taille humaine. Elle se veut être un lieu propice à la communication, où l’ambiance est porteuse d’une dynamique et d’un investissement personnel important. Travailler avec passion et rigueur pour être prêt à intégrer le monde professionnel. "
Pascal Bertrand, ancien Directeur ESAIL
Comment préparer un étudiant à l’acte de projeter quelque chose qui n’existe pas encore spatialement, et qui à terme est censé devenir une réalité construite ? Concevoir de nouvelles formes spatiales suppose la capacité à naviguer dans des domaines apparemment contradictoires : être imaginatif et rigoureux, savoir passer de l’abstrait au concret, avoir une sensibilité artistique et un intérêt pour la technique, avoir un regard personnel et satisfaire un monde normalisé, savoir concilier rêve et réalité économique…
L’École souhaite rester à taille humaine. Elle se veut être un lieu propice à la communication, où l’ambiance est porteuse d’une dynamique et d’un investissement personnel important. Travailler avec passion et rigueur pour être prêt à intégrer le monde professionnel. "
Pascal Bertrand, ancien Directeur ESAIL
Une école reconnue
École reconnue par l’État (arrêté ministériel du 8 juin 2010, paru au bulletin officiel du 7 juillet 2010). Cette reconnaissance est un label de qualité accordé par le ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche.
- Certification professionnelle de Niveau 7 « Architecte d’intérieur » délivrée par AIPF-ESAIL et enregistrée au RNCP sous le numéro 39747.
- Certification professionnelle de Niveau 6 « Designer en espaces intérieurs » délivrée par AIPF-ESAIL et enregistrée au RNCP sous le numéro 41357.
Se confronter
"Se confronter à" est un mode pédagogique important dans ce type d'études qui ne manipule pas nécessairement l'espace avec toutes les certitudes des scientifiques. Les idées spatiales se succèdent, s'opposent, se transforment, s'argumentent différemment...
Se confronter à, c'est mettre en jeu, mettre en débat la pertinence d'une proposition spatiale au regard des autres, qu'ils soient clients, jurés ou autres, et c'est savoir gérer intelligemment ce débat contradictoire.
Intégrer cette dimension pédagogique dans le cursus, c'est permettre aux étudiants de développer des capacités qui leur permettront de mieux savoir répondre aux exigences du monde professionnel.
Se confronter à, c'est mettre en jeu, mettre en débat la pertinence d'une proposition spatiale au regard des autres, qu'ils soient clients, jurés ou autres, et c'est savoir gérer intelligemment ce débat contradictoire.
Intégrer cette dimension pédagogique dans le cursus, c'est permettre aux étudiants de développer des capacités qui leur permettront de mieux savoir répondre aux exigences du monde professionnel.
